ChatGPT一出，時代大變局來了。未來需要什么樣的人？青少年的教育該何去何從？

各國教育部都在思考，未來的人才選拔體系和標準。

各個家長都在思考，如何教育孩子，培養他們哪種素質，選擇什么樣的教育路線，讓孩子能夠擁有關鍵競爭優勢，從容面對未來。

6月10日，CODEX國際創新研究院與北清智庫商學院聯合舉辦了《奇點·元·源青少年核心素質教育論壇》，奇點·元·源，正本清源，守正出奇，論壇邀請了來自社會各界的教育專家們和精英家長們一起探討了AIGC時代下如何幫助孩子贏在新未來。

源：教育孩子要統籌當前和長遠

北清智庫商學院院長吳樹江在本次論壇上以《跨維度競爭優勢，贏在新未來》為主題演講，他認為企業家家長在教育孩子時，既要立足當前，考慮到孩子當下面臨的現實問題——學習成績，也要考慮孩子未來的長期發展——思維能力的提升。

“無論孩子的教育是哪種形式，基于什么樣的出發點，我們一定要考慮孩子的文化課成績，因為這是孩子自己當下面臨的現實；當然，要提升文化課的成績，不是靠雙減之前所謂的刷題技巧，而是要通過思維的改變、認知的改變、方法的改變來提升孩子的文化課成績。”

ChatGPT與人最大的區別：思考能力

CODEX國際創新研究院院長高茂源以《高維思考，才見新未來》為主題，追根溯源，從人類思維的本質為大家解答了ChatGPT究竟是什么，我們又應該怎么教育孩子才能更好地迎接新未來。

“ChatGPT其實并不理解它自己在說什么，它只是順著話說了出來，而它和人類相比，缺少一個東西——思考，它只會概率、大數據。有的家長擔心自己孩子的工作會被ChatGPT搞丟，錯了，搞丟你孩子工作的永遠不會是機器人，而是隔壁的那個人。”

元：高維思考，才見新未來

如果說GPT也有思維，那它就只是處于0維。

而人類是如何思考的？人類的思考方式有一維、二維、高維。

“一維思考是線性思維”

高茂源老師帶來了一道他的經典測試：“如果所有的烏鴉都是黑色的，現在有一只白色的鳥，它有沒有可能是烏鴉？ ”一個簡單的題目測出你是學霸or可能的天才。

如果能明白這個小測試背后的原理，你就能了解什么是一維思考了。

回答沒有可能的人，首先恭喜你，你應該是個學霸。道理不用講了。

這還沒完，如果你回答沒有可能，你要想想為什么還有人會回答“有可能”，你們思維的區別在哪里？

有人會說，回答有可能無非就是想了一些情況，比如烏鴉得了白化病，烏鴉涂了白漆……諸如此類。再往后面想想，你們思維的區別到底在哪里？

區別就在于，是否接受“如果所有的烏鴉都是黑色的”這個人造的前提假設。讓學生接受人造前提，就是當前中國應試教育最大的問題。高茂源老師曾經做過實驗：經過快速的一維思考訓練，學生做語文高考題目，可以不閱讀原文，直接看選項就能快速選出正確答案。這樣出來的刷分“機器”，是家長想要的嗎？是未來中國真正需要的嗎？

類似的題目比比皆是，尤其是在語文、歷史、政治、英語這些學科中，目前這些學科考試考察的方向是一維思考方式下的形式邏輯、線性邏輯，也就是把東西一個接著一個的連起來。高茂源老師舉了大量例子，讓現場在座的家長充分感受到，一維思考方式下的線性思維，是如何使人在答對題目的同時變成傻瓜的。回答這些考題，“你不用動腦，多動一步就答錯了。”可悲的是，這種只精通一維思考的“應試學霸”竟然成了中國教育選拔的方向。

一維思考不是我們的未來。

那什么是二維思考？

一維思考是線性的，二維思考是整體的，你不需要把東西一個接一個地連起來，你的思考方式是全局，而全局內部會有各種小的邏輯關系。比如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬……”作為人類，我們的思考方式并不是枯藤連線到老樹，老樹連線到昏鴉，昏鴉連線到小橋……而是一個整體的畫面。

思維導圖算不算二維思考？高茂源老師說嚴格意義上不算，只能算1.5維，因為思維導圖的分類思維，拒絕葉片與葉片之間的聯系。

高老師向家長們展示了從一維思考模式切換到二維思考時，孩子從學渣逆襲學霸的實際案例，孩子自己繪制了學科的完整知識邏輯圖譜，掌握全局，思維升級了，學習更加輕松，應對線性思維模式的考試更是如履平地。

“在AIGC時代，我們需要的是高維思考，什么叫做高維思考？四個字，就是進入場景。”

曾經能夠作為蘇聯的國家機密級別的TRIZ創新方法中的“小人法”，被以色列改良后的“質點法”、CODEX創新方法中的攝像機視角等都是用的“進入場景”的沉浸式思考方法。愛因斯坦本人也是這種高維思考方式的使用者。高茂源老師結合人類大腦對信息進行加工、理解的原理，向大家展示了人類獨有的能力——先驗，包括圖像、空間、格式塔、情緒、隱喻、元認知，其中隱喻也是亞里士多德對“天才”的定義。

進入場景的高維思考方式正是利用了人類這些獨有的能力進行思考，這才是未來真正需要的，同時也是高茂源老師一定要將“思維宮殿Mind Palace+”這一高維思考方法進行大力推廣的原因。要注意的是，思維宮殿并不是記憶宮殿。高茂源老師對大量學生的訓練數據驗證了，使用思維宮殿高維思考方法后，再轉到二維思考這樣的降維操作完全可以向下兼容，孩子的理解速度、透徹度都顯著變強，用來學習應試更是降維打擊。

元：北大天才柳智宇《學習的四季模型，人生意義的建構》

北大天才柳智宇分享了《學習的四季模型，人生意義的建構》，和大家一起探討了教育的目的到底是什么，如何在教育中間讓孩子建構人生意義，家長應該怎么教育孩子。

“教育的意義，第一個就是我們培養出的人才到底能不能夠適應社會，能不能夠過好自己的生活；第二個就是孩子內心的成長，這個成長不光是外在的能力，也包括他應對各種事情的一種智慧。”

“如何在教育中間讓孩子建構人生意義呢？第一，讓孩子擁有豐富的感知力，現在很多的學生找不到學習的動力，覺得沒有意義，原因是他一直是在被外在的標準所評判，外在的標準太多，孩子就失去了內在的感知力，而人的成長一定是從感知這個世界開始的，用眼睛、耳朵去看見、聽見，形成對世界的感覺，這是成長的基礎；第二，孩子有了豐富的感知力，還需要一段接納溫暖的關系，只有這樣，他才能夠獲得向前探索的勇氣。第三是培養孩子各種各樣的興趣以及積極的情緒；第四是建立人生的方向和興趣。”

那究竟怎么教育孩子呢？孩子又應該怎么學習呢？柳智宇分享了他自己總結的《學習的四季模型》。

“在一個人成長發展的過程中，我們要遵循自然的規律，而不要拔苗助長。最開始就像春天，春天是允許萬物自然生長，在孩子還比較小的時候，重要的是讓他很自然地去探索，以培養興趣為主，而不是給過大的壓力，要讓孩子感受到這個學科的美；夏天就是萬物蓬勃生長的體現，我們要把這個學科的知識點，然后分類，然后進行系統的學習；到了秋天就是快要應對人生大考的時候，這個時候要放下，那么到了冬天就是要收藏了，孩子要多進行總結。”

高茂源對話柳智宇

柳智宇分享完，CODEX國際創新研究院院長高茂源作為主持人邀請柳智宇回答了現場觀眾的一個提問。

“對于普通家庭來說，父母在孩子的教育成長當中怎么去面對無奈和絕望的感覺？”

柳智宇回答到：“無奈和絕望是因為父母有很高的期待，而現實是失控的。那為什么會有高期待和失控？是因為家長在最開始就渴望控制，渴望掌握孩子的整個人生，所以一失控就會無奈和絕望。但是每個孩子的人生都是他自己的，父母要有春天一樣的心胸，給孩子足夠的包容允許，讓孩子自由地去成長，父母要做孩子堅強的后盾，孩子需要的時候你先飛，而不是一直拽著孩子往前飛奔。”

奇：圓桌論壇《雙減過了，GPT來了，學生怎么辦？》

在圓桌會議環節，CODEX國際創新研究院院長高茂源先生攜手日日新學堂創始人大車，汲知教育創始人郭建興，悠貝親子圖書館創始人林丹，工信部重點領域人才能力架構師馬衛東，國易坊創始人劉利廣，關于“雙減過了，GPT來了，學生怎么辦”主題，一起進行了深入探討。

首先，每位嘉賓都給出了自己的一句話答案。

“因材施教，懂孩子比愛孩子更重要，愛是動物的本能，懂才是孩子成長的關鍵。” 汲知教育創始人郭建興回答。

“教育回到正常的起點，孩子放飛想象力，然后繼續發展自己的創造力。” 悠貝親子圖書館創始人林丹分享了她的看法。

而日日新學堂創始人大車則認為：“雙減過不過，GPT來不來都不是問題，人的成長才是問題。”

“國家開始真正地走上了才選拔的正確的通道。”?工信部重點領域人才能力架構師馬衛東從人才選拔的角度給出了自己的觀點。

“立德樹人為根本任務，把國學文化、優秀的傳統文化、革命文化、先進文化相融合，讓孩子適應未來?20 年甚至更長時間的發展是我們當下要關注的主題。” 國易坊創始人劉利廣分享了他的看法。

那家長究竟該如何培養孩子呢？每位與會嘉賓都給出了三個關鍵詞。

工信部重點領域人才能力架構師馬衛東從國家需要什么樣的精英人才來建設國家的角度給出了三個關鍵詞：“方向、風口、能力”。

而大車先生給的三個關鍵詞是：“尊重、自主、幸福。”

“尊重是對家長而言，對于孩子而言就是自主成長，自主學習，因為人生是他自己的，只有自主他才能成長自我。沒有自主，他的自我是不會成長的，還有一個就是幸福，我們有兩個標準，一個是人才的標準，一個是人的標準。對于國家而言，我們需要精英人才建設我們的國家，而對于我們家長而言，‘人才’不是我們的目標，?‘人’才是我們的目標。”

林丹老師認為：“陪伴、環境、資源，不是學校培養孩子，而是家長培養孩子，環境是一個愛的環境，是一個接納的環境，是一個包容的環境，是一個交流的環境。”

郭建新先生的關鍵詞是：“因材施教、精準引導、尊重。”

劉利廣老師給出的三個關鍵詞是：“榜樣、時空角、習慣。”

在本輪的圓桌會議環節，嘉賓們的分享都驗證了一個觀點：“培養孩子，要做‘人才’，更要做‘人’。”這不是幾招粗暴的育兒技巧、應試技巧就能解決的事情，面向未來的核心能力到底是什么才應該是我們關注的重點。

正：精英家長說《未來孩子還要卷嗎》

在精英家長說環節，CODEX國際創新研究院院長高茂源先生以及各位圓桌嘉賓與博宇佳業科技董事長何福香、原樊登讀書會北京CEO大兵、華辰美締醫療總經理張玉泉、中投國信董事長崔巖莉、清華數字教育研究中心主任王會這五位精英家長代表以《未來孩子還要卷嗎？》為話題進行了對話，關于精英家庭是如何培養孩子的，在坐的幾位家長接受了現場教育專家和線上網友的提問，每位家長真誠地分享了自己的教育經驗和觀點。

“卷”的定義是什么？

“無效的努力才是卷，有效的努力不是卷。”王會女士提出了一個令人耳目一新的觀點。

現場有家長關于此進行了提問：“我的女兒正在上初二，她馬上要面臨中考，老師都建議孩子去封閉學校來提高成績，我非常困惱，不想讓孩子卷。但是問題是什么？就像那個劇場效應，前排的都站起來了，那后排看不到電影的時候，你就得站到那個椅子上去，你就得站到椅子上去，站起來都不行了。那怎么才能避免這種卷呢？”

日日新學堂創始人大車回答了現場家長的提問。

“我們把高考形容為千軍萬馬過獨木橋，我就想為什么我們都一定要過獨木橋？我們自己做條船不好嗎？我們一定要在這個劇場看戲嗎？我們自己搭臺戲不好嗎？人的成長不是只有一條路，而現在這條路第一它規定的太窄，第二就剛才高老師講的，它不是一個讓人全面成長的路，即便你訓練好了，不是才一維嗎？我們的人是多維的，我們應該自己做一個橋，自己做一條船，當你自己從造船到渡河整個的過程，你想你的孩子會成長的一個什么樣子的人？”

“對于學生而言，提高成績固然重要，但是提高成績的過程更重要，當學生結束高考之后，他所要面對的是一個真實的世界，而不再是我們給他劃定的這個世界了。如果他在提高成績的過程中真的很不幸的被訓練成一思維，那么他如何去面對這種多維的問題呢？我為什么說我們可以不過獨木橋，我們通過坐船也是可以渡河的，這就是過程的不同，我們可以通過多維的教育方式讓他同樣能夠自如面對學習。”

主持人高茂源先生進一步追問：“雖然過河的方式有很多種，但前提是有得選，而大部分普通家庭是沒得選的，那對于這些家庭，除了卷，還有什么其他方法嗎？”

工信部重點領域人才能力架構師馬衛東就“未來孩子還要卷嗎”這個話題進行了總結：“家長的認知不夠，孩子才會卷，如果家長的認知到了，家長自信了，相信這么做是對的，孩子就不會這么卷了。”

他提到，現在我們國家的人才選拔標準已經改變了，變成了“破四唯，立新標”。

四唯指的是“唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項”。而大學的學科也從13科變成了14科，第14科是交叉學科，學科互相交叉融合，可以看到我們國家乃至整個世界正處于一個大變革時期，而學生思維能力的培養越來越重要。思維宮殿就是給孩子創造了一個這樣的能力，無論你處于哪個階段，是為了考試，還是生活，這個能力都能為你賦能。

在本次分論壇上，北清智庫商學院面向商學院學員發布了《企二代培優計劃》，該項目旨在通過北清高考狀元高分學習方法、思維宮殿高維思考訓練讓孩子學習有目標、成長有方法、人生有方向，幫助企業家們解決子女教育的后顧之憂。

論壇結束后，高茂源先生、大車先生、教育博主梁碩女士還有家長張玉泉先生、何福香女士等人接受了來自騰訊視頻、央視網、人民網等媒體的采訪，分享了對未來青少年教育的看法。

高茂源先生說道：“對于未來孩子的教育，我認為最重要的核心素質是主動思考、積極思考、享受思考的樂趣的這種思考能力。在AIGC時代，這種思考能力尤為重要。因為我們人類可以通過多維建模，沉浸式思考，見微知著，洞察事物的本質，提取事物的關鍵點，來連接宇宙萬事萬物的道理、規律；而人工智能是由我們人類產生的，它是線性邏輯，按照統計概率去尋找問題的答案，無法真正去連接宇宙的規律。所以，思考能力在AIGC時代尤為重要，家長在教育孩子時尤其要注重培養他的高維思考能力。”

大車先生認為：“我覺得適應未來的人一定是一個全面的人，隨著AI技術的發展，人的價值、人的獨有的意義感會越來越凸顯。如果我們的人是一個全面的人，他就會去思考他人生的價值和人生的意義。AI會取代我們大腦的一部分的能力。而作為人，他所要做的是讓這些工具如何去幫助我們度過一個更美好、更有價值的人生。”

教育博主梁碩女士則回答：“對于未來孩子教育，基于情緒感知的創新能力是非常重要的，而這種能力是人工智能所不具備的。”

家長何福香女士回答：“對于未來孩子教育，我認為最重要的核心素質是獨立思考的能力。”

家長張玉泉先生認為：“未來孩子的教育上面，我覺得重要的是發現孩子的興趣、激發孩子的潛能，還有更重要的一點，是家長和孩子的共同成長”。